Dansce projet, on fait, on construit et on apprend ! À travers la mise en oeuvre des programmes, l’implication des élèves dans la vie de la classe ou leur engagement dans des actions collectives, cette fiche pratique

Dans ce chapitre du guide de la correspondance scolaire, nous allons voir Les séances clés en main pour démarrer Le projet de blog partagé pour écrire chaque jour Le projet Clément Aplati pour découvrir le monde Le projet de time capsule pour s’écrire à soi-même Le projet de correspondance pour apprendre une langue Le projet de cartes postales gourmandes pour se régaler Pour réussir votre projet de correspondance scolaire, commencez par identifier vos objectifs. Yves, professeur des écoles et auteur de ressources numériques, vous donne un coup de pouce. Commencez par choisir entre la correspondance classe à classe ou d’élève à élève. Voici quelques questions à se poser au démarrage Allez-vous travailler en français, anglais, géo, arts ? Souhaitez-vous travailler en groupe ? Est-ce l’occasion d’échanger sur un mode de vie campagne / ville ? Prévoyez-vous une rencontre avec les correspondants ? C’est alors plus facile de choisir les modalités de votre correspondance. La correspondance classe à classe est intéressante pour s’échanger des dossiers culturels, scientifiques, linguistiques, se lancer des défis… La correspondance d’élève à élève permet l’écriture individuelle, qui peut être libre ou thématique. Avant de vous lancer, pensez aussi aux moyens de communication que vous allez mettre en place. Sont-ils des courriers, des affiches, des emails, des montages photos ou vidéos type journal télévisé, ou des visio-conférences ? » Vous avez choisi ? C’est parti ! 1. Les séances clés en main pour démarrer Voici 3 séances toutes prêtes pour lancer votre projet de correspondance scolaire. Commencez par situer les correspondants, apprenez à présenter la lettre, puis, envoyez une première lettre individuelle de présentation. La séance 1 La présentation de la région des correspondants Présentez le projet à vos élèves. C’est l’occasion de chercher les premières informations sur la région des correspondants. Nous situons les correspondants à l’aide du GPS sur Beneylu School Cela fait vite accrocher les élèves ! Essayez l’app GPS de Beneylu School. La séance 2 La lettre Les élèves sont maintenant prêts à écrire aux correspondants. C’est le moment de leur apprendre à présenter une lettre. Demandez-leur de vous dicter la lettre. Vous jouez le secrétaire. Vous pouvez écrire au tableau en reproduisant la forme d’une lettre. À la fin, les élèves recopient. Vous pourrez accompagner cette lettre collective des lettres individuelles réalisées à la séance 3. L’envoi groupé revient moins cher que l’expédition de lettres individuelles 😉 La séance 3 La lettre individuelle de présentation Chaque élève se présente maintenant à son futur correspondant en respectant les normes de présentation de la lettre Je me présente nom, prénom, âge, mes goûts, ma famille…. Je pose des questions qui donnent envie de répondre à mon corres’. Je salue et signe ma lettre. Servez-vous du cahier de brouillon pour écrire la lettre et sautez des lignes pour corriger. Quand vous recevez les réponses, laissez un temps de lecture aux élèves, puis revenez ensemble sur les mots difficiles et les infos récoltées. Un exemple de lettre écrite à deux. Vous pouvez proposer un thème pour motiver l’écriture du second message présenter la ville avec des photos, un plat typique, votre classe… ou changer de moyen de communication article de blog, messagerie…. 2. Le projet de blog partagé pour écrire chaque jour Anne enseigne actuellement aux États-Unis. Elle a choisi de partager son blog Beneylu School avec ses correspondants pendant un an. Habituellement, quand nous décidons d’une correspondance via Beneylu School, nous commençons par nous écrire une lettre de présentation. En même temps, sur Beneylu School, nous écrivons un petit article pour présenter notre classe ». Avant de démarrer, choisissez des outils de production d’écrits adaptés aux élèves de primaire, comme l’atelier ou le blog sur le site sécurisé Beneylu School. → Voir les apps. Nous avons dans Beneylu un blog perso pour notre classe et un blog partagé avec les autres classes. Dans le blog perso, je mets souvent les petits articles sur les anniversaires pour ne pas inonder le blog commun. Tous les autres articles sont publiés en double sur le blog commun et sur le blog perso de la classe. La premiere chose a faire avec des élèves jeunes et encore plus avec mes élèves américains est un travail sur Qu’est ce qu’un article ? Que lit-on dans un article ? Comment écrit-on dans un journal ? Nous observons des journaux comme Le petit Quotidien. Ce travail est essentiel pour vous sortir des articles » Je m’appelle… J’ai 2 chats… » qui ne sont pas le propos du blog partagé 😉 La présentation de la classe sur le blog. Mes objectifs sont un peu différents en France et aux US. Ici, les élèves utilisent la messagerie entre eux pour s’envoyer des petits messages courts et faciles. En France, ils utilisent la messagerie pour essayer de trouver un ami parmi les correspondants qui a un peu les mêmes goûts. Si un élève écrit un article sur le rugby, un de mes élèves fan de rugby essaiera de lui écrire. J’ai beaucoup travaillé avec mes élèves américains sur l’écriture des commentaires. Que peut-on dire, comment écrit-on une phrase de commentaire ? Un petit conseil à ceux qui débutent, peut-être pouvez-vous donner un thème à la correspondance. L’an dernier, c’était le tour du monde. Chaque classe travaillait sur un pays par période, et on échangeait nos connaissances. Cela marchait très bien. Quand il n’y a pas de projet commun, le projet s’essouffle parfois, même pour nous les enseignants ! » 3. Le projet Clément Aplati pour découvrir le monde Le projet Flat Stanley ou Clément aplati est présenté par Romy. Le projet Flat Stanley est un projet complet qui peut non seulement couvrir une grande partie de votre programme de géographie ou de découverte du monde, selon votre niveau de classe, mais aussi vous permettre de balayer production écrite, arts visuels, éducation aux réseaux sociaux ou anglais… » La DANE Besançon participe même à notre projet Clément aplati ! Une fois le projet lancé, les classes sont associées dans toute la France métropolitaine et outre-mer ! J’aime beaucoup chercher sur le site originel des classes partenaires à l’étranger afin de faire découvrir d’autres pays à mes élèves. Une fois mes partenaires trouvés, je note toutes les données dans un tableau récapitulatif, je prépare un affichage de la carte de France et un planisphère, plus des petits personnages à découper et plastifier pour les placer dessus. Quand j’annonce le projet en début d’année, je commence par la version originale du livre. Nous en profitons alors pour découvrir la lecture en anglais. Les élèves disposent du premier chapitre que nous essayons de lire ensemble et de traduire avec leurs connaissances famille, maison, petits mots… plus mes étayages. Nous gardons une trace de ces séances et continuons la lecture du livre en français. C’est aussi un moment intéressant de comparaison des deux versions. Nous réalisons plusieurs personnages pour les élèves en petit, afin qu’ils les fassent voyager dans les familles avec des retours de photos sur notre boite mail pour les classes partenaires pour les partenaires autres que nous avons sollicités délégation au numérique, équipe de Beneylu, organisateurs de EMC Partageons… Et surtout nous travaillons la lettre ! » Une fiche nous aide à raconter les aventures de nos Clément. Tout au long de l’année, nous vivons au rythme de nos voyageurs nouvelles des classes, des partenaires via Twitter, partages de photos, courriers intermédiaires pour ceux qui renvoient plus tôt que le calendrier, mails avec les activités des personnages dans les familles, photos et compte-rendus lors de nos sorties, accueil du grand Clément de l’AplatiTour, renvoie dans la chaîne avec une grande Clémentine, des dessins, des courriers, des petites attentions pour la classe suivante. Nous réalisons en même temps notre programme de géographie. Nous découvrons les DROM COM, les pays du monde, les climats et surtout nous allons faire un dossier sur notre région ». La fiche pour présenter notre région En parallèle, les élèves, qui emportent les Clément et les Clémentine chez eux, doivent tenir un petit journal de bord qu’ils peuvent agrémenter en photos, en accessoires selon leurs idées et possibilités. Cette année, nous avons proposé à des personnes extérieures à la classe de participer et toutes ces personnes jouent le jeu ! Nous lisons avec grand plaisir les aventures de nos Cléments ! Les rédacteurs de Beneylu nous tiennent un journal mensuel par mail avec des photos et de belles histoires. La Dane de Besançon nous a fait voyager dans Besançon et les enseignants organisateurs d’EMC Partageons nous font visiter les coulisses du projet. Je vous partage ici quelques exemples de documents sur mon blog Géographie et régions Les préparations au projet Les documents utilisés À vous de jouer ! » 4. Le projet de time capsule pour s’écrire à soi-même Arnaud nous fait voyager dans le temps avec son projet de Time capsule ! Grâce aux time capsules, des boîtes dans lesquelles nous pouvons mettre toutes sortes d’objets des journaux, des photos, des vêtements… nous pouvons constituer un souvenir de notre époque ! Le projet Time capsule et Time Capsulette est présenté en détails ici sur mon blog. Voici une présentation succincte de ce projet où l’on s’écrit à soi-même. La Time capsulette est la version où l’élève ouvre sa Time capsule à un ou plusieurs moments de sa vie scolaire. Le principe de base est celui du coffre au trésor. Les étudiants américains font souvent cela. Ils se réunissent en fin d’année, y mettent des choses qui sont importantes ou symboliques pour eux, enterrent la boîte et quelques années plus tard, ils la déterrent, font une fête et rouvrent cette boîte, véritable capsule temporelle qui va raviver des souvenirs d’une autre époque ». Les time capsules des élèves à ouvrir en 2020. Voici plusieurs adaptations possibles dans un cadre scolaire. On fait la time capsule en fin d’année. Elle est destinée à être ouverte à un âge avancé 25 ou 30 ans. L’élève aura alors une vie d’adulte, une famille, un travail en tout cas, on l’espère…. Le contenant est une boîte ramenée par l’élève ou fabriquée en classe, un rouleau d’essuie-tout vide… La boîte est scellée par un papier l’enroulant ou par un sceau de cire. On peut proposer de réaliser une production d’écrit au présent qui présente l’enfant, ses passions, ses occupations, sa famille, ses amis Bonjour Léo, c’est le Léo de 10 ans qui t’écrit… ». Ou, une production d’écrit au futur où l’élève écrira ce qu’il espère faire comme métier et pourquoi, où il imagine sa vie future au moment où il ouvrira la Time Capsule donc vers 25/30 ans. On peut ajouter un dessin représentant la ville du futur ou une clé USB contenant du son ou de la vidéo. Bonjour Léo, c’est le Léo de 10 ans qui t’écrit… » On peut même y glisser une photo de l’enfant prise au moment de la création de la Time Capsule, des petits objets personnels ramenés de chez l’enfant non périssables et sans grande valeur marchande qui ont une dimension symbolique pour l’enfant. Laissez-lui le choix. Des petits objets, mots ou photos ramenés par les autres élèves non périssables et sans grande valeur marchande qui ont une dimension symbolique pour eux. Bon voyage ! » 5. Le projet de correspondance pour apprendre une langue Fanny nous parle de son projet de correspondance avec une classe canadienne. J’ai eu la chance de trouver une classe du Canada avec qui nous avons pu correspondre. C’était très intéressant d’échanger sur les différences de cultures mais aussi assez drôle car le langage diffère beaucoup du nôtre, raconte Fanny. Cette année nous correspondons avec une classe unique de la GS au CM2 comme nous et comme c’est assez rare, les enfants étaient surpris de reconnaître certaines similitudes dans l’organisation de classe ! » Nos premiers envois sont des cartes illustrées Les élèves sont toujours emballés par une correspondance avec des enfants de leur âge, mais là, quand ils ont su qu’ils étaient au Canada, c’était l’explosion de joie ! Nous avons situé le Canada sur la carte et on a vu que c’était très loin et beaucoup plus grand que la France. Ils ont vu aussi que c’était proche des États-Unis, la question de leur langue s’est alors posée. En effet, ce sont des élèves qui parlent anglais mais qui apprennent le français. Parfait ! À la fin de l’année, nous tenterons de leur écrire une petite lettre en anglais. Nous avons hâte d’échanger nos traditions, notre culture et nos modes de vie ! Pour le moment, place aux présentations ! Nous avons décidé de faire notre première lettre sous forme de carte. Les enfants devaient décorer comme ils le souhaitaient. Certains se sont dessinés, d’autres ont joué sur le côté France/Canada. Chacun a fait selon ses envies ». 6. Le projet de cartes postales gourmandes pour se régaler Sophie se rappelle de son projet de cartes postales gourmandes. Le projet a pour but de faire découvrir aux enfants leur région et les régions de France par l’envoi de cartes postales et l’échanges de recettes typiques. Je me suis lancée en segpa, il y a 6 ou 7 ans. L’inscription se fait sur le forum Enseignant du primaire, qui en propose plusieurs en début d’année. On reconstitue la carte de France peu à peu avec les envois. Une classe par région envoie une carte postale au moins à chaque autre classe inscrite ». La bouillabaisse de Marseille C’est intéressant, et pour des segpa en grand manque de connaissances culturelles, c’est riche ! Le plus compliqué, reste d’avoir l’aval des parents qui fournissent chacun une carte postale dans l’année ». Ces idées vous ont inspirées ? Rendez-vous au prochain épisode Les supports abordables de votre correspondance scolaire ». À bientôt ! Merci à Fanny, Yves, Anne, Romy, Arnaud et Sophie !

Bonjour !Je me présent avec une copine pour les élections du délégué de classe mais il nous manque un slogan pour notre affiche des délégué Merci si vous avez une idée à nous donnez Bye "Ma collègue ici présente, offrira son corps à tous ceux qui voterons pour nous".Nan sans dec' tu peux m'insulter, je trouve rien. Le 30 septembre 2015 à 140322 Whisky- a écrit "Pourquoi pas?"Je propose de peaufiner ça en ajoutant un "Et" au début. Ça donne plus de peps. "Toujours présentes, pour vous !" "Avec nous, l'impossible devient possible". Nous avons trouver ceci Nous vous ecoutons, vous nous écoutez, Le respect d'aujourd'hui c'est l'avenir de demain !C'est bien ? Acnl fan ou Gold_D_Emma Je t'est répondu pour tu MP "La France au Français" Non je rigole,c'est le mal le FN " Le changement c'est maintenant" Trop sérieux et formel, t'es en quelle classe ? Skip, petit et puissant Si tu dis "l'impossible devient possible" ils vont te demander des trucs hallucinants après, mauvaise idée "Prends le bon bout, ça vaut le coup !". Victime de harcèlement en ligne comment réagir ?

650idées pour apprendre avec l’actualité en classe. Pour combler un moment dans une période, toute une période ou pour réaliser un projet de plus grande ampleur, les activités SCOOP! de l’École branchée sont une grande source d’idées. De plus, elles sont basées sur l’actualité, ce qui ne manque pas de capter l’attention Fatoumata est candidate au poste de déléguée de classe. Bonjour à tous, je me présente je suis Fatoumata, j’ai 15 ans et je souhaiterais me présenter à l’élection des délégués en compagnie de ma suppléante Oumayma. Qui suis-je ? Je suis une élève ordinaire comme tous les autres élèves. Je ne suis pas parfaite mais j’essaie. Je n’ai pas spécialement de bonnes notes mais j’essaie car on ne nait pas en étant un élève ou une élève modèle, mais on le devient. Mon programme Cette classe a tout pour être parfaite mais pour cela il nous faut être motivé. J’aimerais vous aider en ce qui concerne l’école et j’aimerais aussi vous redonner confiance en vous. J’aimerais faire tout ce qui est en mon pouvoir pour faire évoluer cette classe. Pourquoi voter pour moi ? Je ne veux pas que vous votiez pour moi par intérêt mais je veux que vous le fassiez parce qu’au fond de vous c’est ce que vous voulez pour vous. Tout ce que je peux vous dire c’est qu’avec vous j’irai loin car on vaut tous mieux que çà. Et je veux aussi vous prouvez que même sans avoir 16 ou 18 de moyenne, on peut être un ou une élève modèle. Sur ce, merci à tous de voter pour moi Le programme d'Halimata Qui suis-je ? Bonjour, je m’appelle Halimata et je suis élève de 3°A. Mes qualités et mes défauts. Je suis gentille, à l’écoute, studieuse et bavarde, je l’avoue ! Mais surtout je suis sure de moi. Mon programme Je veux aider les personnes en difficultés, être à l’écoute des autres, améliorer certaines choses et déplacer des cours pour le bien de la classe. Pourquoi voter pour moi ? Voter pour moi car je suis gentille et à l’écoute des autres. Je ne dis pas que je suis un exemple à suivre mais je pense aider beaucoup de personnes en difficultés et pouvoir parler au nom de la classe. Voter pour moi et ma suppléante Oumy et vous ne le regretterez pas. Le programme de Samia Qui suis-je ? Je m’appelle Samia et je me présente pour l’élection des délégués des 3°A avec ma suppléante Hajar. Mes qualités et mes défauts Je suis gentille, polie, franche, serviable et sociable. Cependant, je suis maladroite et je m’énerve rapidement. Mon programme Je veux être à la disposition de tous les élèves, leur rendre service, les défendre et être à leur écoute. Comme je suis assez bonne à l’école, je peux vous aider à comprendre les devoirs si vous avez quelques difficultés. Pourquoi voter pour moi ? Je pense avoir toutes les qualités requises pour être une bonne déléguée. Je veux que vous votiez pour moi car vous ne le regretterez pas. Je ne veux pas vous promettre des choses que je ne peux pas faire car je ne veux pas vous décevoir.

Undélégué rassemble : rassemble ses camarades de classe, avec les autres élèves du niveau, rassemble des idées ou fait des liens pour des projets. Auprès de qui ? Il est très important que des représentants des élèves soient élus afin de porter la voix de la classe auprès des enseignants, de la vie scolaire et de la direction.

^{A la rentrée 2021, j’aurai un CE1/CE2 , ce qui me fait très plaisir. J’ai l’intention de travailler au maximum dans une logique de cycle avec donc des supports communs me permettant une différenciation plutôt en terme de compétences que de niveau pur. Voici donc les outils que je vais utiliser. Etude de la langue Je suis très heureuse de poursuivre et exploiter à fond le fichier 1,2,3 parcours Etude de la langue dont je suis la co-auteure. Les séances découvertes seront communes, je m’appuie beaucoup sur la production d’écrits et les exercices Je me teste pour les réaliser. J’y ajoute des dictées quotidiennes avec une entrée graphémique qui me permettent de renforcer les le travail d’orthographe et de travailler l’analyse grammaticale au jour le jour. Ces dernières ne sont pas sur le blog, je les ai testées l’année dernières avec mes CE2, je continue de travailler dessus afin de vous proposer un outil complet . Ecriture J’ai commencé à travaillé avec les fichiers d’écriture de chez Mdi l’année dernière et je les reprends, un pour les CE1 et un pour les CE2 quel gain de temps pour moi et un support attractif et ludique poru les élèves. Lecture et littérature Je vais continuer de travailler sur mon gros projet dictées donc j’avais envie de m’appuyer sur un ouvrage clé en main, j’ai décidé de découvrir une histoire par semaine de chez Belin. J’ai crée un groupe de travail pour proposer les textes aux élèves en lecture du soir et de la production d’écrits. Ce travail sera proposé sur mon blog durant l’été. Je travaillerai aussi sur des albums de littérature jeunesse, j’aimerais travailler en réseau et en ateliers de lecture comme je le fais déjà mais il va falloir que je trouve le moyen d’articuler tout ça. Mathématiques Bon oki, vous allez dire que je suis accro aux éditions MDI mais bon étant auteure de cette maison d’édition, je sais comment sont conçus les ouvrages et le fait qu’ils soient écrits par des enseignants raisonner en moi. Ce sera donc un joli mélange de notre 1,2,3 parcours maths et ceux du blog du cancre. J’ai aussi équipé ma classe des petits fichiers de maths ce qui me rassurait dans la gestion de l’autonomie et qui viendra en complément de mes centres mathématiques. J’utilise ces fichiers pour alimenter mes centres en les proposant majoritairement sous forme de fiches sous pochettes. J’ajouterai quelques séances découvertes construites à partir des essentielles d’Ermel pour la numération et le calcul. Le calcul sera un fichier personnel. Questionner le monde J’ai adoré travailler avec le Accès espace temps au CE2 mais c’est chronophage et trop difficile pour des ce1, j’ai donc choisi Mes missions pour questionner le monde de chez Nathan Anglais Je vais m’appuyer sur le nouvel Hop In de chez Magnard et compléter avec des album de jeunesse. Tout cela est le résultat de mes choix, certains sont fait en connaissance de cause et d’autres devront faire leur preuves face à mes futurs élèves. Cela n’a rien d’idéal, je rappelle qu’avant tout, la qualité d’une méthode réside en la façon donc l’enseignant l’utilisera. N’hésitez pas si vous avez des questions, j’essaierai d’y répondre.}

Fondamentaledans l’acquisition des connaissances et dans la maîtrise de la langue, l’interaction constante entre lecture et écriture est ainsi au cœur de la démarche. La pratique de classe ici décrite s’articule autour de 7 types d’écrits, qui sont autant de projets d’écriture : la recette ; la fiche documentaire ;

Le MagazineIl faut parfois se creuser la tête pour des trouver des adjectifs qualificatifs de préférence positifs, voilà de quoi vous ce soit pour le titre d’un CV, une lettre de motivation, pour rédiger un dossier personnel ou pour présenter un argumentaire par exemple pour entamer une négociation salariale, il peut être très utile de trouver les bons mots. Difficile de faire un choix ? Non, on a pioché dans la boîte à outils d’Elaee et voilà, vous n’avez plus qu’à piocher dans la liste qui suit Toute peine mérite salaireRémunération, salaire, paie… autant de gros mots qui sont tabous en France, même dans les métiers de la création, de la communication, du marketing et du digital. Votre salaire en 3 étapes

Bonjour!Je me présent avec une copine pour les élections du délégué de classe mais il nous manque un slogan pour notre affiche des délégué Merci si vous avez une idée à nous donnez Bye

Disciplines Éducation aux médias et à l'information et Enseignement moral et civique Niveaux CP, CE1, CE2, CM1, CM2, ULIS. Auteur E. DELOMÉNIE Objectif - Coopérer pour choisir un projet et des activités liées à l'environnement et sa préservation dans l'école. Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Après travail sur la chanson Mr Toulmonde Aldebert, séance de propositions d'idées de projets coopératifs à mener au sein de l'école le reste de l'année sur le thème de l'environnement. Déroulement des séances Séance 1 propositions de projets / environnement - Enseignement moral et civique, 50 min 1 propositions de projets / environnement Dernière mise à jour le 03 octobre 2019 Discipline / domaine Enseignement moral et civique Objectif -coopérer en vue d'un projet commun Durée 50 minutes 3 phases Matériel un ordinateur avec micro pour synthèse vocale un TNI ou vidéo-projecteur une imprimante papiers / crayons paroles de la chanson Mr Toulmonde 1. idées individuelles / illustration d'une chanson 30 min. recherche Individuellement,- les CP-CE1 donnent leurs idées idées d'activités à mener à l'école en lien avec l'environnement / Qu'est-ce qu'on peut faire à l'école, à notre échelle pour préserver / protéger l'environnement ? par synthèse vocale puis impression sur les CE2-CM1-CM2 notent leurs idées individuellement sur papier même consigne.// Dans le même temps, illustrer la chanson Mr Toulmonde - Aldebert texte expliqué au préalable. Éventuellement dessin coopératif 2. mise en commun 10 min. mise en commun / institutionnalisation Par groupes hétérogènes de 4 ou 5 élèves du CP au CM2, ils mettent leurs idées en commun discussions, chacun vient avec son idée sur papier imprimé / tout le monde s'exprime. Synthèse dans les groupes de 4-5 élèves une idée forte doit ressortir / à écrire sur feuille. 3. choisir une ou deux idées pour le groupe entier 10 min. mise en commun / institutionnalisation Synthèse collective pour faire ressortir une ou des idées phares à l'échelle du groupe de 20. A noter dans création Framapad école envoyer le lien sur les boites mails de tout le monde au préalable ; pour toutes les classes de l'école pour partager les idées de chaque groupe / voir si des projets se rejoignent...

Jouecollectif : partage tes idées Prends le temps de discuter avec les autres éco-délégués de classe et les éco-délégués du Conseil de la Vie Collégienne (si ton collège est E3D). Et choisis tes objectifs ! Pour que votre projet prenne vie, il est important de définir des actions réalisables au sein de ton établissement. Pour t

La 1er jour est toujours un moment spécial. On apprend à découvrir ou redécouvrir nos élèves, ils nous découvrent nous, leur nouvelle salle de classe en tout cas dans mon cas puis c’est aussi le moment découvrir et redécouvrir les camarades qu’ils n’ont pas vu pendant 2 mois et encore plus pour certain avec cette année assez particulière. La premier jour est pour moi signe de découvertes et collaboration, ça va donner le ton de l’année. On travaille ensemble même avec le contexte sanitaire, on adaptera en réutilisant des notions des années passées. Ce qui me permettra d’observer dès le premier jour le niveau des élèves et de découvrir un peu plus d’eux. Je vous présente ma première journée en CM1, elle n’est pas parfaite et à reprendre au pied de la lettre mais cela peut-être sources d’idées. Cette année, je ne sais pas encore comment nous accueillons les élèves et les familles. Habituellement, c’est tout le monde dans la cour avec les parents pour découvrir sa classe. Cette année, je vais attendre les instructions lors de la réunion de pré-rentrée. Ensuite, nous montons en classe, je laisse les élèves faire le tour de la classe, choisir une place puis je leur présente le fonctionnement de la classe pas de place attribué, les meubles casiers et un petit peu de ce qu’est la classe flexible mais j’y reviendrai plus tard lorsqu’on se lancera dans les essais. Ensuite, on passe à la partie moins sympa le cahier de liaison et les nombres feuilles, fiches à donner aux élèves. Cette année, j’ai pu tout regrouper sur la newsletter de rentrée, il n’y aura plus que les mots de la direction supplémentaire. Pendant qu’ils s’occupent de ça, je récupère les assurances si il y en a déjà et je le note sur mon cahier de la maitresse. Puis on commence le travail. Je commence par une production écrite qui sera affichée devant la classe regroupant leur objectif de l’année. Qu’est-ce qu’il veulent faire, apprendre, découvrir cette année ? C’est un moyen de connaitre les élèves et de prendre la température des apprentissages en français. Je l’avais fait avec les CP, il y a 2 ans via le système de dictée à l’adulte qu’il avait ensuite recopier. C’est un bon moyen aussi de savoir où ils en sont dans l’écriture sur quel séyès, ils sont capables d’écrire notamment avec le test d’Audymaikresse sur Insta ! Après la récréation, nous nous lançons dans notre défi de rentrée la décoration de la porte de classe. Cette année, rien sur le porte, je vais profiter de l’espace vitré à côté pour y inscrire le nom de la classe. La porte sera décorée par les élèves à chaque période pour correspondre au thèmes de la période. Ici, ce sera mythologie pour commencer. Je vais leur donner une image ce que nous allons créé pour la porte mais ce sera à eux de mesurer et établir les besoins papier, peinture, quelle taille, quelle forme … avant de passer à la création de la décoration. Cette activité mêle les mathématiques aux arts plastiques. Le tout en produit par les élèves. En fin de matinée, nous prenons un temps plus long de que d’habitude pour leur présenter le bilan de fin de matinée que nous feront chaque jour un moment pour rappeler les apprentissages, instaurer le débat, exprimer ces émotions … Début d’après-midi, on commence par le premier accueil en classe. Nous l’avons testé post-confinement et c’était parfait donc on le garde. Ce sera le moment de copier les devoirs ou jouer à des jeux de sociétés entre eux par exemple. Ce sera également le moment pour moi de proposer des petites situations de remédiation aux élèves en individuels. Ensuite, on se lance dans la création de notre capsule temporelle. L’idée est décrire une lettre à notre futur nous pour la fin de l’année. Je vous laisse découvrir le travail de Julia, alias maitresse de la foret car c’est son idée. On continue dans la classe avec plusieurs jeux coopératif en EPS qui permettra de développer un climat de classe plus serein puis de se connaitre. Je pense adaptée le bingo de la rentrée de Jevaistoutdireàlamaitresse ou encore proposer un TICTAC TOE géant. Enfin, on termine la rentrée et la journée en musique avec la première séance de EMC Partageons sortie le 26 août concernant la rentrée en musique ! Voilà pour la journée prévue si cela peut vous aider, ou vous donner des idées. Elle est à télécharger ainsi que celle de l’année dernière qui est sur certains points différentes. 1er jour CM1 2020-2021 1er jour CM1 2019-2020 ^{Sij'étais délégué(e) 5octobre Nous sommes en train d'apprendre comment se déroulent des élections. Chacun a émis ses idées pour le premier tour, voici les programmes (pas toujours réalistes) : Mon programme Si j 'étais délégué , je ferais une sortie par mois un voyage par trimestre .On}

C’est ma 2ème année dans cette école. École de 12 classes et une ULIS, avec environ 270 enfants, et son lot de joies et problèmes quotidiens. Jusqu’alors, il n’y avait pas d’instance pour les élèves au sein de l’école, j’ai donc décidé de proposer cela à mes collègues, l’ayant vécu dans une autre école, c’était un très bon moyen d’impliquer les élèves dans la vie de leur école, de les responsabiliser et de les rendre acteurs de leur quotidien. J’ai trouvé sur le site Citoyens de demain un article assez complet sur le Conseil d’enfants ». Jeudi dernier, j’ai présenté tout ça à mes collègues, et nous avons décidé de mettre en classe un Conseil des élèves. Les classes du CE2 au CM2 seront représentées par des délégués de classe, les classes de CP et CE1 feront remonter directement au conseil des élèves des propositions, avis, remarques rédigés collectivement en EMC avec leur enseignante. Nous aurons 2 délégués par classe soit déjà 14 élèves au Conseil des élèves. Le Conseil se réunira une fois par mois, sur temps scolaire, présidé par un enseignant de l’école. Avant ce conseil, il y aura 2 phases au moins 15 jours avant, chaque classe se réunira pour échanger sur la vie de l’école et voir les éventuels problèmes à soulever et/ou propositions à faire les propositions/sujets de discussion seront affichés dans la cour de l’école, pour que chaque classe puisse réfléchir aux problématiques soulevées si elles n’avaient pas été évoquées en classe et les délégués de classe prépareront leurs notes pour le Conseil la semaine suivante Après le Conseil des élèves, un compte-rendu sera établi par le président du Conseil dans un premier temps, mais chaque binôme de délégués prendra des notes transmis aux différentes classes, et affiché dans l’école. Un suivi des projets s’effectuera ainsi de conseil en conseil. Venons-en donc à nos délégués de classe. Il faut s’organiser ! En classe, nous avons déjà commencé un brainstorming autour de cela. Voici ce qui est sorti La semaine prochaine, nous continuerons de travailler sur ce sujet, je leur ai préparé des documents pour comprendre le rôle du délégué de classe et le fonctionnement du Conseil des élèves. Dans mon diaporama, nous parlerons de la campagne électorale c’est le point clé de cette élection. Il faudra que chaque candidat puisse présenter un programme, expliquer pourquoi voter pour lui, tout cela à travers une affiche et une présentation orale. J’ai pris quelques exemples à leur montrer trouvés ici et là, et nous chercherons les points communs, les différences, ce qui attire le plus, les slogans …. Ils auront jusqu’au lendemain pour déclarer leur candidature. Pour cela, une affiche sera mise en place en classe et ils viendront y inscrire leur nom et prénom, et signer. La campagne électorale durera 11 jours, les élèves devront alors voter pour leurs candidats préférés. Nous profiterons des élections des représentants des parents d’élèves pour voter dans l’isoloir avec la carte d’électeur. Je rajouterai à l’article les affiches de campagne, si les candidats m’y autorisent ! En attendant, voici mes docs les affichages .pdf .pub le document de présentation à la classe .pdf .flipchart rien d’interactif pour le coup mais pratique pour écrire et annoter directement avec le logiciel du TNI – Active Inspire Bonnes élections !

Avantle vote pour les délégués de classe, chaque candidat, accompagné de son suppléant, se présente et rappelle ses motivations. Chaque électeur vote en effet pour un candidat et son suppléant. La liste des candidats est affichée au tableau. 2 élèves se portent volontaires pour être accesseurs : ils signeront le procès verbal à Discipline Enseignement moral et civique Niveaux CE1. Auteur A. MAILLOT Objectif - Etre capable de présenter ses qualités de porte-parole - Réfléchir au choix de ses représentants - Expérimenter le principe du vote Relation avec les programmes Cycle 2 - Programme 2020 Accéder à une première connaissance des cadres d’une société dans la vie scolaire actions, projets, instances. Socle commun de connaissances, de compétences et de culture Comprendre l'importance de s'impliquer dans la vie scolaire actions et projets collectifs, instances, d'avoir recours aux outils de la démocratie ordre du jour, compte rendu, votes notamment et de s'engager aux côtés des autres dans les différents aspects de la vie collective et de l'environnement. Déroulement des séances Séance 1 Election des délégués de classe - Enseignement moral et civique, 35 min 1 Election des délégués de classe Dernière mise à jour le 18 octobre 2019 Discipline / domaine Enseignement moral et civique Objectif - Etre capable de présenter ses qualités de porte-parole - Réfléchir au choix de ses représentants - Expérimenter le principe du vote Durée 35 minutes 4 phases Matériel - Des morceaux de papier ; "les bulletins de vote" - Une boite ; "l'urne" 1. Découverte du principe d'élections 5 min. découverte Aujourd'hui, nous allons parler d'élections. Qui peut me donner un exemple d'élections ?Les élections présidentielles - Emmanuel MACRONNous avons donc un Président de la république qui a été est possible parce que nous vivons dans une démocratie, c'est à dire que le pouvoir appartient au peuple, aux puisque tout le monde ne peut pas diriger le pays, les citoyens doivent choisir quelqu'un pour les représenter. Et c'est à ce moment-là qu'auront lieu des élections et donc un vote pour choisir le meilleur candidat. 2. Présentation de la fonction de délégué de classe 5 min. découverte Alors là, on parle d'un pays tout entier mais finalement est-ce que nous n'avons pas aussi besoin d'être représentés par des personnes plus proches de nous ?Par exemple, dans chaque ville, il y a des élections pour élire un maire de la pour notre classe alors ? Qui vous représente si vous avez un message à faire passer ?Et bien ça existe, on appelle ça un délégué de classe ; c'est une personne élue à qui vous donnez le pouvoir de vous représenter, de devenir votre porte-parole. Avant Noël, nous mettrons en place un conseil d'élèves, pendant lequel nous pourrons discuter de tout ce qui concerne la vie de la classe et ce sont vos délégués qui seront présidents du d'après vous, quelles qualités doit avoir un bon délégué de classe ?- Etre à l'écoute- Gentillesse / Se préoccuper des autres- Bonne conduite / Sage- Personne de confiance- Bonne expression orale 3. Préparation / Présentation des candidats 15 min. entraînement Maintenant que vous savez ce que nous attendons d'un délégué de classe, nous allons aujourd'hui procéder à notre propre aurez 2 délégués de classe ; une fille et un allons pour ça avoir besoin de candidats qui correspondent aux qualités que nous avons listées précédemment ; au moins 2 filles et 2 candidats expliqueront alors rapidement à la classe pourquoi il pense être un bon souhaite se présenter ?Ecrire les noms des candidats garçons et filles au les non-candidats en quart d'heure de lecture et aider les candidats à préparer leur mini-discours ;Mon prénomMes qualités pour être un bon déléguéCe qui est important pour moi 4. Vote et dépouillement 10 min. mise en commun / institutionnalisation Distribuer un papier blanc à chaque allez réfléchir à votre choix puis écrire les noms d'une seule candidate et d'un seul candidat, ceux qui vous ont semblé les plus convaincants.​Je vous rappelle qu'il s'agit de choisir le meilleur délégué pour ses qualités et ses capacités à vous représenter et non pas votre camarade vous écrirez, cachez votre bulletin de vote puis pliez-le en 4, c'est un choix personnel et déposer les bulletins dans une boite en leur faisant dire "a voté".Procéder au dépouillement, comptabiliser le nombre de voix et déclarer les vainqueurs de l'élection ainsi que leurs suppléants. .